研究性学习课程教案

           贵阳六中 欧阳蔡松

教学目的：1培养学生自我学习自我实践的能力

          2 培养学生观察与分析问题的能力

          3 拓展课外知识，激发学生学习化学的兴趣

教学重点：1重点培养学生实践动手能力

          2复杂信息的处理分析能力的培养

教学难点：1化学基础知识与现实实践过程中出现的问题联系

          2 化学知识拓展的讲解

教学过程：

一．学生资料的收集 （略）

二． 资料整理归类筛选 （略）

三．整理资料分小组探讨

（1）化学与生活类

资料随着人们生活水平的不断提高，穿戴金饰品的人越来越多了，购买时，人们总想买纯一点的，全纯的叫足金即真金。
真金金光闪闪，沉甸甸，比重19.3（克/厘米3），不怕腐蚀，千百年后其色纹丝不变。真金虽然闪闪发光，但闪金光的不一定是真金，如愚人金和人造仿金（如氮化钛等。）
愚人金是指能闪耀金黄色的黄铁矿（FeS2）或黄铜矿（CuFeS2）的矿石，它们常以迷人的姿色愚弄缺乏矿物知识的人而得其诨名。
愚人金、仿金跟真金色泽无二，真假难辨。但它们一碰到试金石，其“庐山真面目”便暴露无遗。看来，试金石倒的神秘，其实，它不过是自然界极普通的石头，色呈灰黑，状如鹅度较大，因久经风化逐成鹅卵状。检验时，只要把受试物在试金石上一划，便原形毕露：黄铁矿划出的条痕是黑色的：黄铜矿划出的条痕是墨绿色的；而真金呢？在试金石上留下的划痕，再出其“庐山真面”－金黄色。

问题的提出：是否还有其他化学方法鉴别？各小组提出解决方案

教学引导如下方法：

A 加非氧化性酸，硫化氢检验法

B 硫化物燃烧法

（2）趣味化学实验

中和反应除茶渍

高一 （5）班  陈君
  由于茶叶中单宁酸的作用，茶具使用时间稍长后，便在内测挂上一层不易擦去的茶渍。如果在茶具里放入适量食用碱，加入开水，则可除去二者反应后的产物而使茶渍消失。如果一次不行，可再追加一次或提高碱水浓度和浸泡时间。                 
      问题提出：单宁酸是否可溶解，为什么 要加热碱溶解？原理是什么？

教学引导出观察法，酸碱中和原理。
                      

（3）趣味化学史

化学元素名称趣谈

  高一 （5）班  谭笑

在给化学元素命名时，往往都是有一定含义的，或者是为了纪念发现地点，或者是为了纪念某个科学家，或者是表示这一元素的某一特性。例如，铕的原意是“欧洲”。因为它是在欧洲发现的。镅的原意是“美洲”，因为它是在美洲发现的。再如，锗的原意是“德国”、钪的原意是“斯堪的那维亚”、镥的原意是“巴黎”、镓的原意是“家里亚”，“家里亚”即法国的古称。至于“钋”的原意是“波兰”，虽然它并不是在波兰发现的，而是在法国发现，但发现者居里夫人是波兰人，她为了纪念她的祖国而取名“钋”。为了纪念某位科学家的化学元素名称也很多，如“钔”是为了纪念化学元素周期律的发现者门捷列夫，“锔”是为了纪念居里夫妇，“锘”是为了纪念瑞典科学家诺贝尔等。

    为了表现元素某一特性而命名的例子则更多、更常见。象铯（天蓝）、铷（暗红）、铊（拉丁文的原意为刚发芽的嫩枝，即绿色）、铟（蓝靛）、氩（不活泼）、氡（射气）等等。此外，如氮（无生命）、碘（紫色）、镭（射线）等，也是根据元素某一特性而命名的。

 教学活动方式：由老师组织，学生介绍小组查阅到的资料

问题的提出：元素的命名与发现说明什么？人类是不是已经完全找到了所有元素？

教学引导出科学的发展观，培养学生探索未来的科学精神。

（4）环境污染与化学

重金属污染是什么？

高一 （5）班  黄艨健

密度在5以上的金属统称为重金属，如金、银、铜、铅、锌、镍、钴、镉、铬和汞等45种。从环境污染方面所说的重金属，实际上主要是指汞、镉、铅、铬以及类金属砷等生物毒性显著的重金属，也指具有一定毒性的一般重金属如锌、铜、钴、镍、锡等。目前最引起人们注意的是汞、镉、铬等。重金属随废水排出时，即使浓度很小，也可能造成污染。由重金属造成的环境污染称为重金属污染。重金属污染有时会造成很大的危害，例如，日本发生的水俣病（汞污染）和骨痛病（镉污染）等公害病，都是由重金属污染引起的。

问题的提出：怎么验证重金属污染？生活中怎么避免此类污染

引导学生利用动植物做相关实验，根据实验结果得出结论。

实验过程在一至两周完成，由学生展示实验结果。全级组织讨论重金属污染的防治，具体到废旧电池等有害物的处理方法。