高一英语第一节课（如何学好高中英语）--余建容的blog

教学过程是培养学生听、说、读、写、译五种语言能力的培养过程。根据语言学习规律，初级阶段应侧重听说训练，过好语音关，培养初步的口语能力。中、高级阶段则应侧重书面能力的培养。因此，《全日制普通高级中学英语教学大纲》明确规定：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。

初中课堂教学的一个显著特点是听说练习多，效果是学生积极性高，课堂内容消化快，气氛活跃；而高中的教学大纲则强调培养学生的阅读能力，巩固、扩大基础知识，这就要求学生尽量用英语去思考问题，理解文章，因而学生在课堂上练习听说的机会相对减少，学生要更多的用英语来表达自己的思想。培养阅读能力和技巧是高中英语教学的重头戏。各种考试对于阅读的要求、阅读试题的比重均会有大幅度提高，高考试题阅读占总分值1/4以上，为40分，而且完形填空、短文改错、单项选择等试题的解答也在一定程度上去决于阅读能力。得阅读者得天下。

二、课程难度加深，容量增大

高中教材的对话、课文与初中相比，难度加大。对话的内容多，涉及的人多，且增添了不少笔头和口头的思考练习；课文的句子结构越来越复杂，理解难度明显增加，教学的进度、课堂节奏较初中明显加快。对于那些初中时主要靠课堂内消化的学生来讲，要靠增加课前预习和课后复习的环节。从句、非谓语动词、虚拟语气等语法教学难点将闪亮登场。书面表达的训练和提高也将正式提上日程。

三、对自主学习的能力要求更高

在初中学习任务的完成在很大程度上靠老师、家长的监督。进入高中后，老师将更多地放手让学生自主地安排自己的课余时间、课后学习等。作业更多的是弹性要求，而非硬性要求。这样做的目的旨在培养学生的自主学习能力，但实践中，有不少学生趁机偷懒，凡是非硬性练习一律抛之脑后，这样一来，成绩自然下滑。

努力培养和提高学习的自觉性、自主性和自学能力，改变初中时完全由老师牵着鼻子走的局面，能主动、独立的安排和完成各科学习任务，定期对自己的学习情况进行总结并作出客观的评价，适时地调整原有的计划，确定下一步的努力目标。自主、合理地安排自己的课外时间，搞好课前预习和课后复习等。确立正确的学习策略，探索适合自己的学习方法，不断提高学习效率，充分利用各种学习资源，使自己的成绩达到最好。

笛卡尔曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”掌握正确、科学的英语学习方法是提高学习效率的重要环节。

学习有计划，包括：学习的总目标、任务、要求、内容、具体的学习方法和时间安排等。学习计划最好按学期制定，计划一定要切实可行，并具有一定的灵活性。

根据语言的学习规律，预习和复习是不可缺的环节。预习实际上是学生综合运用已学的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程，也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课前的预习是上好课的基本前提和必要的准备。复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，是与遗忘进行斗争的过程。复习应及时和分多次分散进行，每次的时间不宜过长。

另外，高中学生应逐步培养课外自学的良好习惯。它有益于扩大知识面、培养学习兴趣。课外自学的形式有听英语录音、广播，观看英语电视教学节目等。

积极参加学校及班级举办的各种英语课外活动，如朗诵、唱歌、演剧、英语角、读书会等。这些活动是培养和发展语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔眼界和发展个性特长。