课题名称：VIPP教学法在高中生物教学中的应用探讨

                                     贵阳六中生物组----刘翊

本课题研究的目的和意义：（300字左右）

在中学教育的新课程改革中，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生在参与中亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的转变，使学生真正成为学习的主人。为了实现这转变。各种教学方法的探讨成为了新课程改革的热点。VIPP教学法正是在这一背景下提出的。VIPP是英文Visualisation in Participatory Programmes的缩写，译成中文为参与式可视性教学法。VIPP教学法的优点是强调可视性、参与性，确立学生在教学中的主体地位，通过创设可视性的参与环境，激发学生参与学习的兴趣，培养学生参与学习的意识，发挥学生的创造性，变被动学习为主动学习。VIPP方法起源于成人教育理论和实践，70年代德国大型企业开始应用这种方法进行企业规划管理工作，后来引入我国，用于农村发展项目工作中的人员培训，并逐渐应用于高等院校的教学工作中。取得了较好的教学效果。在中学教学的应用还不多，本课题探讨VIPP教学法在高中生物中的应用，就是想通过可视性的参与活动，改进学生的学习方法，激发学生的学习热情，促使学生思考、分析、判断、相互交流、相互协作、寻求解决问题的办法，提高学生的自尊心、自信心和自豪感。为高中生物教学探索一种新的方法。

本课题研究的现状（800字左右）

高中生物教学由于受到高考指挥棒的影响，应试教育仍然占主导的地位，目前课堂教学中存在的主要问题有：（1）忽视科学方法的培养；（2）忽视科学能力的培养；（3）忽略科学过程的再现；（4）留给学生思考的时间空间太少；（5）“满堂灌”被“满堂问”取代，课堂上，往往是一个学生的回答代替了全体学生的思维；（6）教师的引导总是事先设定，学生总是被牵着走，学生的参与性较低；（7）解题在教学中所占比重仍然较大（特别是高三）。在这样的教学过程中老师是“主角”，少数学生是“配角”，多数学生是“观众”。忽视了学生的主体地位。要改变这种现状，适应新课程改革的需要，笔者认为VIPP教学法是一种可行有效的方法。

VIPP是英文Visualisation in Participatory Programmes的缩写，译成中文为参与式可视性教学法。VIPP方法起源于成人教育理论和实践，产生于60年代的巴西，当时巴西成人教育专家Paolo Friere首先倡导这种方法，70年代德国大型企业开始应用这种方法进行企业规划管理工作，90年代末VIPP被引入我国，用于农村发展项目工作中的人员培训，并逐渐应用于高等院校的教学工作中。取得了较好的教学效果。VIPP教学法的优点是强调可视性、参与性，确立学生在教学中的主体地位，通过创设可视性的参与环境，激发学生参与学习的兴趣，培养学生参与学习的意识，发挥学生的创造性，变被动学习为主动学习。VIPP教学不仅强调学生行为参与，同时也强调学生情感参与。VIPP教学法还强调教师是学生自主学习的协助者，在教学中，创设良好的学习情景，引到学生参与、探究，鼓励学生质询、发现、解决问题，挖掘学生身上的潜藏智慧和才能；尊重学生的知识，关注学生的情感，与学生平等相处。VIPP教学法还要求教师，要不断地学习新知识、新技能，具有组织教学和洞察学习情绪的能力。总之VIPP教学法是一种能促进师生共同学习、共同创造，共同完成教学任务的好方法。

目前VIPP教学法应用于中学教学的还不多见，笔者认为高中生物学，是一门可视性和参与性很强的学科，将VIPP教学法应用于高中生物教学中不仅能提高学生参与教学的“度”，而且还能提高教学质量和增强学生创新意识。因而它的应用无疑是适应教学改革的一种尝试。

本人研究该课题的已有基础：（600字左右）

1、  人从事生物教学工作已有十六年，且有一定的驾驭高中生物教材的能力，教学经验丰富，控制教学活动的能力较强。并发表过几篇关于生物教学方面的文章（附件）。本人还不断地学习新知识，于2000年1月参加贵州师范大学教育系、课程与教学论专业教学论与教学管理方向研究生课程进修学习，有一定的教育学和心理学知识。

2、  本课题指导教师李亚军副教授，长期从事中学生物教学法研究工作，潜心研究VIPP教学法——参与式可视性教学法和参与式教学法，有着极高的教学科研水平和丰富的教育教学经验，能对该课题研究过程中出现的问题随时给予指导和帮助。

3、通过这次培训，加深了对教育教学观念的认识，找到了教育改的方向，学会了新的教学方法，多媒体的应用技术有了更大的提高，方便了生物教学，学到了现代教学理论和专业知识。提高了自身素质，这些都为该课题研究的进行创造了良好的条件。

附件：[1] 《科学用脑提高效力》.贵州.初中生辅导.1995

[2]《中学生物教学减负与素质教育》贵州.贵州教育.2000

[3]《“家鸽”一节的课堂教学设计》贵州. 贵州教育.2000

本人进行该课题研究的目标、方法及预期成果形式（600字左右）

课题研究的目标及内容：

1、目标：

①撰写一篇论文

②寻找一种适应高中生物教学的可行、可操作、且有效的方法。

3、  内容：

①根据VIPP教学法的原则，利用高中生物(试验修订本、必修)第二册中的不同教学内容，尝试应用可视性参与的教学思想设计几种具体的方法，在课堂教学中实施。

②用问卷调查的方法收集学生对每一种方法的反馈，进行分析研究、总结和归纳。并提出适应高中生物教学的可行、可操作、且有效的方法，为将要实施的高中生物新课程标准的顺利进行奠定良好基础。

课题研究的方法：问卷调查法、分析法相结合。

课题研究的时间及预期成果的形成：

1、  课题研究的时间：

①准备阶段：2002年12月——2003年2月。查阅资料、课题论证，撰写开题报告，完成课题申报，选取教学内容，设计课堂教学的策略、方法，设计调查问卷。

②实施阶段：2003年3月——2003年6月。将应用可视性参与的教学思想设计的几种具体的方法，在课堂教学中实施。并通过对每一种方法的调查反馈，分析研究、总结、归纳和反思。得出结果。

③成果形成阶段：2003年7月——2003年8月。完成论文的写作及修改，准备论文答辩。

2、  预期成果的形成：预期成果是论文答辩。

课题论文{开题报告}提纲

0  引言

1  VIPP反法的来源及发展

2         VIPP方法应用到高中生物教学中的理论依据

2.1从认识论的角度

2.2从生理学的角度

2.3从教育心理学的角度

3         VIPP教学法在高中生物教学中的应用

3.1讨论法

3.2合作学习法

3.3情景教学法

3.4角色互换法

4         反馈、评价

5         结论

参考文献：

[1] 过增元.提倡参与式教学强化创新意识.北京：中国高等教育.2000

[2] 李亚军.VIPP教学法探讨.贵州：贵州师范大学学报(教育科学版).2002

[3] 孙闻,孙朝仁.参与式教学思想的认识与实践.江苏：连云港职业技巧学院学报.2002